2007 年中国 IT 教育培训市场销售收入 44.78 亿元，同比增长 21.2 ％，与上一年 19.8% 的增长幅度基本相当。我国 IT 教育与培训市场保持着较高速度的增长。
自大学扩招后，大学毕业生，特别是那些专业不热、学校名声不响的毕业生就业压力明显增大，对他们来说，多一份技能就意味着就业前景会比别人更广阔一些，这使得自 2003 年之后，大学扩招生毕业后开始，参加计算机培训的人变得特别多，从其人员的组成比例来看，原来一直是计算机专业学生占绝大多数，但后来非计算机专业学生比例显著提升，甚至有超过计算机专业学生人数的势头。而这些非计算机专业的学生中，普通高等院校的学生要高于名牌高等院校的学生，大专生、自考生则要多于本科以及研究生。很明显，为了增强自身在求职就业上的竞争实力，那些基础条件较差的学生显得更主动一些。而随着电子商务、网络信息、办公自动化开始广泛地被应用于各行各业，社会其他行业对计算机人才的需求也明显增多，这使得许多非计算机专业的在职人员参加计算机培训的人数开始增加，其中很多人甚至自费进行培训，而根据目前的形势估计，今年这一趋势将进一步扩大。
1 、职业培训理念更加完善
IT 培训产业是随着 IT 技术的应用推广和 IT 的产业化发展而兴起并发展起来的。在 IT 培训发展之初，培训非 IT 人对 IT 技术的了解和应用，提升 IT 人自身的开发技能是培训发展的基本出发点。前几年，尽管一度出现过为考证而培训的“考证热”的误区，但应该说，提升 IT 技能的 IT 职业培训基本理念没有发生太大的变化。 2006 年，培训理念的丰富和完善也成为了 IT 培训市场一个重要的发展特点，而部分发展速度较快的培训机构也认识到，传授给学员的不仅仅是硬技能，还要包括更多的“软”内容。例如一些主要的 IT 教育培训中心为了实现学员更有效就业，在增强 IT 技能培训的基础上还加强了学员职业意识和职业精神的培养，全面提升学员的职业素质和职业能力。在职业培训过程中提出全面职业素质培养，是培训机构在契合人才市场发展的必然选择。
2 、就业导向成首要关注点
职业教育的根本任务是：培养学员的职业技能，提高学员的就业能力，这是它与“学历教育”区别最大的地方，也是学员参加职业教育的主要动机。但这一功能在过去并未凸现出来，原因在于教育是一个“卖方”市场，资源一直是稀缺的。但随着职业教育的发展，教育资源开始丰裕，加之就业形势日益严峻，“就业”开始从幕后走向前台受到关注。在社会的期待、同行的竞争以及学员的选择下，各职业教育机构不能不面临这样一个现实：要么解决“就业”，要么被淘汰出局，因此，在 2006 年 IT 教育培训市场，“就业导向”成为首要关注对象 。